lunes, 17 de agosto de 2009
Cómo dar una clase participativa en un aula 2.0
Personalmente tengo muchas dificultades para imaginar cómo dar una clase participativa en un aula 2.0, en la que los estudiantes sean verdaderamente los protagonistas y utilicen herramientas 2.0. Pero Andrés Pedreño (otra vez Andrés Pedreño) lo describió magistralmente en un comentario a su post sobre Aulas 2.0. Léelo aquí si te interesa.
Aula 2.0 y viejas tecnologías
Andrés Pedreño, que aunque se autodeclara inmigrante en Internet 2.0 frente a quienes él llama nativos en el tema, es una fuente clara y prolija de ideas 2.0, publicó en su blog de la red social UIMP 2.0 un artículo sobre Aulas 2.0, y con ello inició una discusión interesante en la que di un par de opiniones. Remitó a la discusión en su fuente de origen, que aconsejo leer a cualquiera interesado en Educación 2.0 o Universidad 2.0 (contiene ideas muy interesantes y un esquema y una foto de un aula 2.0 real, construida en el MIT) y copio aquí mi intervención, en la que me sumo a la admiración por la idea y alerto sobre la demonización de las viejas tecnologías.
Esto me gusta mucho. Me parece muy buena idea.
Y un portátil por alumno + wifi me parecen perfectos. ¿Pero por qué eliminar la posibilidad de utilizar presentaciones en pantallas? ¿Y por qué elminar la pizarra? Igual que no se deben eliminar el papel y el lápiz. Cada una de estas herramientas tiene sus ventajas. Hay acciones en las que son insustituibles. Por ejemplo, ¿qué hay mejor que el lápiz y el papel en el proceso de aprendizaje de una deducción algebráica? El 2.0 tiene mucha potencialidad y tendrá un impacto formidable en educación, pero tenemos que evitar caer en la trampa de la demonización.
Sin que lo que voy a decir parezca una oposición a la idea de las aulas 2.0, que no lo es, e insisto en que me parece formidable, es importante tener presente que el MIT sigue dando muchas de sus clases (las lecciones magistrales de carácter puramente teórico, o conferencias) en aulas de 200 estudiantes, que luego se disgregan en grupos de trabajo práctico, muchísimo menores, que tienen a su disposición el apoyo continuo de TAs (Teaching Assistants). Puede que el MIT transmita la idea de que hay que innovar en educación -y de hecho lidera ese proceso- sin demonizar (p.ej. algo tan básico como las conferencias o lecciones magistrales, que pueden innovarse sin eliminarse, p.ej utilizando el clicker). En las revoluciones siempre sobrevive algo de los tiempos pasados.
Puede verse una de estas clases del MIT en http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Chemistry/5-111Fall-2008/VideoLectures/detail/embed17.htm, por ejemplo.
Puede verse el rol asignado a los TAs después de las lecciones magistrales en http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Chemistry/5-111Fall-2008/TATraining/index.htm, por ejemplo. Muchos de estos encuentros alumnos-TAs tienen lugar sobre pizarra y papel+lápiz.
En general, aconsejo echarle un vistazo detallado a algún curso del OpenCourseWare del MIT, p.ej. http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Chemistry/5-111Fall-2008/CourseHome/index.htm.
Comentario por
Muchas gracias, Andrés, por sacar este asunto y por iluminar. ¡Una imagen vale más que mil palabras! [de hecho esa vale por más de 682000 (un mal chiste)]
También me parece importante lo que dices de que si tuviésemos que dar clase en un aula como ésta cambiaría nuestra mentalidad (entiendo que la de los profesores y la de los estudiantes). Es un ejemplo de que la herramienta puede crear su uso. Y creo que debería ser una actitud general hacia todas las herramientas con tanta potencialidad aparente.
Comentario por
Esto me gusta mucho. Me parece muy buena idea.
Y un portátil por alumno + wifi me parecen perfectos. ¿Pero por qué eliminar la posibilidad de utilizar presentaciones en pantallas? ¿Y por qué elminar la pizarra? Igual que no se deben eliminar el papel y el lápiz. Cada una de estas herramientas tiene sus ventajas. Hay acciones en las que son insustituibles. Por ejemplo, ¿qué hay mejor que el lápiz y el papel en el proceso de aprendizaje de una deducción algebráica? El 2.0 tiene mucha potencialidad y tendrá un impacto formidable en educación, pero tenemos que evitar caer en la trampa de la demonización.
Sin que lo que voy a decir parezca una oposición a la idea de las aulas 2.0, que no lo es, e insisto en que me parece formidable, es importante tener presente que el MIT sigue dando muchas de sus clases (las lecciones magistrales de carácter puramente teórico, o conferencias) en aulas de 200 estudiantes, que luego se disgregan en grupos de trabajo práctico, muchísimo menores, que tienen a su disposición el apoyo continuo de TAs (Teaching Assistants). Puede que el MIT transmita la idea de que hay que innovar en educación -y de hecho lidera ese proceso- sin demonizar (p.ej. algo tan básico como las conferencias o lecciones magistrales, que pueden innovarse sin eliminarse, p.ej utilizando el clicker). En las revoluciones siempre sobrevive algo de los tiempos pasados.
Puede verse una de estas clases del MIT en http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Chemistry/5-111Fall-2008/VideoLectures/detail/embed17.htm, por ejemplo.
Puede verse el rol asignado a los TAs después de las lecciones magistrales en http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Chemistry/5-111Fall-2008/TATraining/index.htm, por ejemplo. Muchos de estos encuentros alumnos-TAs tienen lugar sobre pizarra y papel+lápiz.
En general, aconsejo echarle un vistazo detallado a algún curso del OpenCourseWare del MIT, p.ej. http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Chemistry/5-111Fall-2008/CourseHome/index.htm.
Comentario por
Muchas gracias, Andrés, por sacar este asunto y por iluminar. ¡Una imagen vale más que mil palabras! [de hecho esa vale por más de 682000 (un mal chiste)]
También me parece importante lo que dices de que si tuviésemos que dar clase en un aula como ésta cambiaría nuestra mentalidad (entiendo que la de los profesores y la de los estudiantes). Es un ejemplo de que la herramienta puede crear su uso. Y creo que debería ser una actitud general hacia todas las herramientas con tanta potencialidad aparente.
domingo, 16 de agosto de 2009
Internet 2.0
He dedicado esta semana a enterarme un poco más de lo que es Internet 2.0, empujado por una conversación con mi amiga Ana María Llopis (http://twitter.com/anamariallopis) sobre Twitter y las redes sociales 2.0 en general. No sin muchas dudas, veo muchas posibilidades en estas herramientas que definen la Internet 2.0, en donde la clave es que el protagonista es el usuario (una característica de 2.0 que trajo a mi atención Andrés Pedreño http://twitter.com/andres_pedreno), y creo que va a tener un impacto considerable en todo aquello que se base en la comunicación, en particular en la educación, la ciencia y la universidad, temas que me interesan particularmente.
El lunes creé una cuenta en Twitter (http://twitter.com/luis_seijo) y, sin haberlo planeado, sólo como consecuencia de haber entrado en Twitter, el lunes y el martes seguí un curso de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo sobre Universidad 2.0, por internet, en directo, viendo y oyendo las conferencias y los debates a traves de UIMP TV y participando en un debate paralelo y simultáneo a través de Twitter. Me pareció realmente muy interesante. En esos dos días aprendí mucho, tuve contacto con un montón de nuevas ideas y de personas bien informadas (es curioso el contacto por internet), lo que me llevó a leer unos cuantos artículos, motivarme y decidir entrar en las redes sociales de internet para explorar, para ver qué pasa.
Durante el resto de la semana creé un usuario de Facebook, otro de Academia, inicié este blog (ya había tenido otra experiencia anterior con blog, frustrada, en parte por no haber encontrado tiempo para mantenerlo vivo, en parte por no acabar de verlo útil) y decidí crear (e inicié muy tímidamente) un espacio wiki para la asignatura de Química de 1º de Grado en Biología de la UAM, que tengo que impartir a partir de mediados de septiembre. También cree un blog, un grupo de Facebook y un usuario Twitter para los profesores permantes doctores de la UAM, como medios para fomentar la comunicación entre los representantes de este colectivo en el Consejo de Gobierno de la UAM (soy uno de ellos en estos momentos) y entre representantes y representados. E ingresé en algunas redes temáticas como universidad20.wikispaces.com, redsocial.uimp20.es, y alguna más. Considero, quizá equivocadamente, todo esto parte de internet 2.0; hasta ahora me movía en internet 1.0 (en realidad ya había unas cuantas herramientas que se correspondían a 2.0, así que digamos que me movía en internet 1.5) y tengo una web personal-profesional cuya primera versión fue creada en 1995, tecleando el texto en html en Mosaic (¿alguien se acuerda de Mosaic, aquel primer navegador de NASA?).
Suscribirse a:
Entradas (Atom)